Vamos a continuar con la modalidad virtual y los contenidos del trabajo práctico.
Introducción
Recuerden que en el marco de esta unidad, preferimos hablar de ítem léxico y no de palabra.
Ya habrán visto en el primer capítulo de Cuenca y Hilferty que la concepción del lenguaje para la lingüística cognitiva está muy ligado a la experiencia perceptiva; el lenguaje se configura a partir de la interacción con la realidad y a la vez participa de la construcción de representaciones en nuestra mente acerca del entorno. Por ejemplo, en el poema de Sor Juana Inés de la cruz aparecía una serie de ítems léxicos en los cuales podíamos detectar que el poema intentaba mostrar una suerte de "escena" en la cual había tres personajes (el yo lírico, el ausente y el celoso) separados en diferentes grados de espacialidad (más lejos, más cerca, metafórica o literalmente). La forma en que se muestra la relación entre los personajes está atravesada por ítems léxicos que se relacionan con el espacio físico.
En esta clase vamos a explorar teorías de categorización aplicadas a los ítems léxicos. Para ello deben leer el capítulo 2 de Cuenca y Hilferty.
Consigna de trabajo
Deberán resolver de la guía del TP Nº7 los siguientes puntos: 8, 10-15 y 17. Recuerden que el estilo de redacción debe ser claro y su respuesta debe entenderse sin necesidad de leer la pregunta. No se puede copiar y pegar de la bibliografía: es obligatorio reformular para responder. Varias de las consignas (como la 15) presupone que ordenen los ejemplos pero también que expliquen/justifiquen su análisis. Para la resolución de todo el TP pueden citar parte de la bibliografía (refiriendo con el sistema de notas a pie o algún otro, de forma adecuada); no obstante, toda cita, textual o no, debe estar enlazada explícitamente con el resto del texto que escriban, es decir, no podrán ser fragmentos citados sin explicitar qué es lo que intentan decir con ellos.
Fecha de entrega: 4/9
Modalidad: individual
Colocar apellido y número de TP en el nombre del archivo.
Material de apoyo:
Como herramienta para el punto 13 y 15 les dejo estos gráficos que pueden serles útiles para pensar las fronteras y grados de prototipicidad entre categorías como las clases de palabra. Las que se encuentran en el centro serán más representativas de la categoría y las que se ubican en los bordes, casi al contacto con otras categorías, los ejemplos periféricos
Pueden hacerse gráficos similares para ustedes si los necesitan a los efectos de explicarse las gradaciones en los ejemplos que se les pide analizar.
