Para el martes 29/10

• Releer el texto de Rodríguez Gonzalo y terminar las consignas al respecto.
• Leer el texto de Monserrat Ferrer y el de Ángela Di Tullio ("Lineamientos...")
• Relevar modelos de actividades para el armado de la secuencia y posibles recursos.
• Tener escritos las siguientes secciones: Fundamentación, objetivo, evaluación.

Para el 22/10

Traer leídos los textos de María López García y Carmen Rodríguez Gonzalo, parte del próximo trabajo práctico (TP Nº 10).

Con respecto al parcial

• Quienes no tengan tema, escríbanme un correo electrónico para que les asigne uno.
• Tener estudiados y resumidos los contenidos para armar la secuencia (etapa de documentación) a partir de las gramáticas y otras lecturas indicadas en la bibliografía del parcial.
• Tener pensados géneros discursivos para trabajar el eje (desde la escritura o el análisis de un ejemplo puntual).
• Buscar recursos educativos (imágenes, videos, juegos, etc) que puedan servir para la secuencia.

II Jornada de Enseñanza de la Lengua

Les dejo al invitación a esta jornada que se hace en la UBA. La inscripción es gratuita y tiene actividades muy interesantes que pueden alimentar sus secuencias didácticas sobre el tema.

Enlace: https://sites.google.com/view/2jel/p%C3%A1gina-principal

Clase presencial 16/10

Para el encuentro, lleven la guía del TP Nº 12. Necesitarán ver el video que les comparto a continuación y llevar el texto de Rodríguez Gonzalo.

Para el 31/10

Para la rpróxima clase, deben elegir una secuencia didáctica de las tres que se detallan en el TP Nº 10 (La de Rivas, Monserrat Ferrer o Marcos Bernasconi) y llevarla analizada a partir de lo que vimos este martes.

En cuanto al parcial domiciliario, leímos la guía del mismo y repartimos temas. Para los que novinieron, les asigno a cada uno un tema por sorteo. Tienen que tener investigado para el martes aquellos contenidos que engloba el tema que les tocó. Busquen en las gramáticas que se detallan en la guía del parcial, extraigan citas, tomen apuntes y referencias.

• Tema 1:Zanelli
• Tema 2: Moyano
• Tema 3: Guerrero
• Tema 4: Gosparini
• Tema 5:Gutiérrez
• Tema 6: Grozo
• Tema 7: Vitale
• Tema 8: Del Pino
• Tema 9: Marino
• Temaa 10: Cataldo
• Tema 11: Maldonado
• Tema 12:Espinillo
• Tema 13:Ayaltuni
• Tema 14: Espósito.

Para el 24/10

Para la próxima clase, deben llevar leídos los textos de Zayas y Rodríguez Gonzalo, además de la guía del trabajo práctico correspondiente.

No olviden que deben entregar la consigna escrita del TP sobre connotación y denotación.

Lleven la guía del parcial domiciliario para que distribuyamos temas.

Para el 17/10

Llevar leídos los textos de Di Tullio y Bravo García, más la guía del TP Nº 9.
Mirar los siguientes videos que discutiremos en el marco del trabajo práctico.

Martes 1 de noviembre

Hola a todxs.

Como se habrán enterado, debido al paro de transporte que se decretó hoy en algunas líneas se suspendieron las actividades en todas las sedes. Les paso entonces lo que tienen que hacer para la semana que viene

1)      Resolver por escrito para entregar la consigna número 12 del TP N° 8. La misma se hace sobre el manual ‘Gramática para todos’, que está en el blog y en fotocopiadora. Esta consigna deben entregarla por mail ya que es el trabajo que íbamos a hacer en clase hoy y no pudimos. Tienen tiempo hasta el martes 1 de noviembre para entregarla y es individual.

2)      Leer la secuencia que hayan seleccionado para el punto 13 del mismo TP. Iniciamos la clase con el comentario de las secuencias didácticas. Tanto en este punto como en el 12 tienen que tener en cuenta las tipologías de actividades y conceptos vistos en la última clase (inducción, deducción, etc)

3)      Llevar una copia del Registro de clase sobre títulos de noticia. Este registro lo vamos a leer in situ y discutir por grupos.

4)      Seleccionar al menos dos posibilidades de temas para realizar el segundo parcial. Lleven la guía del parcial a clase. Allí distribuiremos finalmente los temas para que empiecen a elaborar el parcial que se entrega el 8 de noviembre.

Para el martes 24

• Para la próxima clase, deben llevar escrita la consigna 12 del TP Nº 8. Seleccionar una de las tres  secuencias didácticas (Rivas, Ferrer, Marcos Bernasconi) y llevarla leída para comentar en la clase del martes.
• Llevar la guía del parcial para selecconar los temas en clase. Lleven pensada más de una opción.
• Entregar la consigna de escritura por mail.

Para el martes 18

Deben llevar leídos los siguientes textos:

Zayas, Felipe. «Hacia una gramática pedagógica»

Rodríguez Gonzalo, Carmen. "Reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática".

Lleven manuales de Lengua, Prácticas del lenguaje u otras materias del área en los que haya actividades para trabajar la gramática; también pueden descargar actividades de internet si no tienen acceso a manuales. Las vamos a analizar en clase.

Vayan trayendo a estas clases la gramática de Piatti o Di Tullio para consultar en clase dado que vamos a ir trabajando temas específicos de las mismas.

Para el martes 11 y cronograma de trabajos

Hola a todxs.

El martes 11 comenzaremos con la unidad, sobre la cual harán el parcial domiciliario. Deben llevar leídos para esta clase el artículo de Ángela Di Tullio, "Lineamientos para una gramática..." y el de María López García "Tu me quieres blanca...".

Por otro lado, como hicimos antes del primer parcial, deberán entregar una consigna de escritura por mail sobre alguno de los temas trabajados en esta segunda parte del año. Quienes no hubieran entregado la consigna para la primera mitad del año, deberán elegir dos opciones y entregar dos en esta oportunidad dado que estos trabajos son de carácter obligatorio para la aprobación de la cursada.

Consignas para trabajo de escritura: se entrega hasta el 25 de septiembre

• Sobre Cuenca y Hilferty y Cucatto:

Sintetizar la concepción del lenguaje y aportes de la lingüística cognitiva a los estudios lingüísticos.

• Sobre Cuenca y Hilferty

Establecer los aportes de las teorías de categorización reseñadas por estos autores. Relacionarlas y ejemplificarlas con las clases de palabras u otros elementos de la gramática.

• Sobre Fernández Lagunilla y Anula Rebollo

Definir los principales conceptos de la Teoría de los roles temáticos y su relación con la teoría lingüística generativa. Luego, a partir de un texto breve que selecciones, analizar algunos fragmentos, sus argumentos y roles temáticos.

• Sobre Frugoni

A partir de la lectura del texto de Frugoni y de lo conversado en clase, elaborar una definición de la sinonimia y de los factores que influyen en este proceso léxico-discursivo.  Luego, seleccionar una actividad de un manual escolar o de internet donde se proponga un trabajo con la sinonimia y analizarla teniendo en cuenta.

-La definición de sinonimia que presupone.

-El tipo de operación que se le solicita a los alumnos poner en juego para resolver la actividad.

 

Consultas por el parcial domiciliario

Si necesitan consultar sobre el parcial, pueden hacerlo por mail. También pueden ir a la mesa de examen el martes 12, a las 18 hs para consultar en forma personal. En caso de necesitar una consulta presencial y que no puedan en esa fecha, puedo arreglar para un jueves. Avisen por mail en este último caso.

Recuerden revisar posteos anteriores en relación al parcial y la guía con las pautas para el mismo.

Parcial domiciliario

Hola a todxs. Espero que estén pasando unas buenas vacaciones.

Les recuerdo algunas cosas del parcial:

1) La fecha de entrega es entre el 18 y el 19 de agosto, sea vía mail o en forma impresa.

2) Tienen una guía con pautas para la realización del mismo en el blog y en fotocopiadora.

3) Como bibliografía para la fundamentación y consulta, pueden usar la que está en el blog o consignada en el programa como obligatoria y/o complementaria. Siempre consignen los datos bibliográficos (sobre todo en la fundamentación: pongan nota al pie o entre paréntesis los datos). Para sacar ejercicios, por ejemplo, pueden utilizar manuales escolares, páginas web o los materiales de la sección Enlaces del blog (por ejemplo, la página de ortografía y sintaxis interactiva). Recuerden que no deben usar más de 2 actividades extraídas de otras fuentes y recuerden adaptarlas para que funcionen bien en su propuesta. Calculen que cada clase tiene 2 horas y piensen que van a tener que plantear la actividad, dar un tiempo para que la realicen los alumnos y hacer una revisión. Consignen estas cosas (estimativamente) en la descripción que hagan de la clase. Revisen entradas anteriores del blog, por si las dudas

4) Les recomiendo que piensen un tema del listado y me lo vayan diciendo por mail, sobre todo, por si se traban. No les conviene dejarlo para último momento porque se les puede complicar. Al menos tengan elegido eso, les ayudo con algunas ideas y luego lo retoman cuando tengan tiempo de entrar con todo al parcial.

Para la primera clase después de las vacaciones vamos a comenzar con la unidad 2. El primer texto con el que trabajaríamos sería, nuevamente, el de Chomsky, que ya vimos, pero nos concentraremos en la segunda mitad, la que dejamos un poco de lado antes. Por otra parte, también consigan el capítulo de Nora Múgica y Zulema solana que está en fotocopiadora (no lo tengo digitalizado).

Saludos.

Clase 8: 15/7

¡Hola a todxs!

En la clase del martes, nos introdujimos a un tema que complejiza la enseñanza de la fgramática: la presencia de la variación lingüística. Los que no vinieron pueden releer el capítulo 1 del libro coordinado por Angelita Martínez, Huellas teóricas en la práctica pedagógica. Ahí se explica el concepto de forma muy clara. Luego, repasamos algunas características del verbo como el tiempo y el modo a partir del libro de Piatti para verlo en relación a variaciones sintácticas. Conversamos sobre las consignas de Trabajo Práctico 2 (en fotocopiadora y blog) que recuperan estas discusiones.

Para la próxima clase:

-Traer la guía del parcial (ya está en fotocopiadora y en este enlace). Si pueden, ya vayan pensando el tema de los sugeridos que les guataría trabajar.

-Comiencen a hacer el TP Nº2. Lleven dudas sobre las consignas del trabajo. Nos van a servir para repasar lo visto sobre variación y los fundamentos de la gramática pedagógica. Si pueden entrerlo antes del receso invernal, mejor, así se sacan eso de encima y se dedican al parcial.

-Traer el Cuadernillo de consignas y textos (en fotocopiadora y en el blog). Tiene consignas para pensar cómo trabajar gramática (de cara al parcial) y textos producidos por alumnos para que revisemos cuestiones que hemos visto hasta el momento.

Para ir repasando, les dejé un Power Point en la parte de Bibliografía. la fotocopia de Valeria Sardi que les pedí la clase anterior puede servirles para repasar un poco más lo que vimos del verbo, ya que la autora estudia en ellas las correlaciones entre tiempos verbales y propone actividades. Por último, revisen la sección Enlaces. Hay una parte que tiene materiales on line para trabajar cuestiones de lengua (incluso algunas páginas interactivas).

Saludos.

Clase 7: 8/7

Hola. Hoy revisamos consignas de trabajo de gramática en manuales y trabajamos algunos capítulos más del libro de Piatti. Para el siguiente encuentro

1) Leer parte del capítulo 1 (entre las página 18 y la 32) del libro Huellas teóricas en la práctica pedagógica, de Angelita Martínez. Nos vamos a centrar en el concepto de variación y en cómo afecta a la gramática y su enseñanza.
2) Vamos a comenzar la clase centrándonos en el verbo, de modo que pueden releer del capítulo de Piatti para repasar. Lo que me interesa es el apartado referido al tiempo verbal y el de modo. Entre ambos suman unas 2 páginas.
3) Traigan la guía del T.P. Nº2
4) Saque (¡esta no tienen que leerla!) un apunte del manual de Valeria Sardi que en fotocopiadora va a figurar como "Uso de los tiempos verbales". El manual es El universo de los Textos, uno de los libros de Longseller que les mostré en su momento. Lo vamos a usar en clase, pero no es necesario leerlo previamente.

Por cierto, saquen el programa de la materia si no lo hicieron, así van controlando la bibliografía que vamos trabajando.

Por último, les dejo un video de Mario Cantinflas, humorista mexicano, donde aparece la idea de gramática en relación a la enseñanza: él interpreta a un portero que se hace pasar por maestro. ¿A cuál de los tipos de gramática que vimos en las primeras clases le suena más?

Clase 6: 1/7

Para la próxima clase:

-Seguimos con las exposiciones sobre los capítulos que nos quedaron colgados del libro de Piatti.
-Vuelvan a traer los manuales de clase para analizar consignas que aparezcan allí. Los que ya expusieron pueden ir seleccionando consignas y repitiendo el análisis que hicimos sobre el libro de Piatti pero con los manuales: ver si están planteados de manera inductiva o deductiva, qué saberes ponen en juego, cómo dialogan esos ejercicios con el uso y cómo replantearlos de ser necesario.
-Traigan el Trabajo Práctico 2: Fundamentos de la gramática pedagógica (lo hacemos en clase). Está disponible en fotocopiadora y en el blog, el la sección Bibliografía.

Les comparto un video de Gabriel García Márquez sobre la ortografía, ya que hoy fue un tema que surgió varias veces. Les dejo también un enlace a un texto de este autor donde proponía simplificar la puntuación del español.

Clase 5: 24/7

Les paso lo que trabajaremos en la próxima clase:

1) Traigan manuales escolares de Prácticas del Lenguaje o Lengua y Literatura. Vamos a analizar las actividades de gramática que allí aparezcan.

2) Asigné a cada uno un capítulo del libro Gramática pedagógica del español, de Guillermina Piatti. Está en el blog y en la fotocopiadora. Quienes no hayan venido, elijan alguno de los capítulos y hagan este trabajo.

Consigna de trabajo:

-Leer el capítulo. Pueden resumir la explicación que se da si les ayuda a organizarse y a repasar contenidos de años anteriores.

- Una vez leída la explicación, vayan a las actividades. Hay que analizar qué propone trabajar cada una (si busca corroborar las reglas, relacionar palabras u oraciones con una función comunicativa del lenguaje, la gramática en relación a textos o efectos que se buscan producir en el texto, etc.); cuál de esas actividades está más cerca del enfoque comunicativo que tiene la gramática pedagógica; cuáles podrían repensarse e integrarse con otras en una secuencia de trabajo para que no se queden solamente en un análisis al nivel de la palabra u oración.

-En la clase del martes, van a exponer lo que encontraron y vamos a ir proponiendo actividades y posibles formas de trabajar, de cara al trabajo/parcial domiciliario que tendrán cuando finalicemos la unidad.

Les dejo un enlace al Libro del Bicentenario. Ahí está el cuento de Pedro Mairal que les recomendé. Vayan pensando si hay textos literarios breves o fragmentos de textos (literarios o no literarios) que tengan cuestiones que puedan trabajarse desde lo gramatical. Les recomiendo las instrucciones de Cortázar, "Los trenes matan a los autos" y "De los suicidios" de R. Fontanarrosa, "El vestido de terciopelo", de Silvina Ocampo, pero pueden pensar también en poemas, noticias, notas periodísticas, entradas de enciclopedias, etc.

Por último, les dejo un video con un cortometraje de "Continuidad de los parques", que me pareció interesante por si alguno llega a tener que trabajar el cuento en una escuela. Recuerden entregar el trabajo práctico 1 y las preguntas sobre el artículo de Chomsky, así no se les van acumulando los trabajos.

Saludos