Lecturas para el 25/4/23

Para la próxima clase, traigan leídos los textos de Fernández Lagunilla y Anula Rebollo(1995) y Di Tullio. y Malcuorni (2012). Por otro lado, traigan la guía N° 2 para trabajar en clase

Lecturas para las próximas clases

 Para el desarrollo de la clase 2 les recomiendo ir realizando las siguientes lecturas:

• Escandel Vidal, M. V. (2003). Introducción a la pragmática. Madrid: Ariel, caps. 1 y 2.
• Reyes, G. (2007). El ABC de la pragmática. Madrid: Arco, caps. 1 (apartados 1, 2, 3) y 2 (apartados 1, 2 y 3).

Pueden encontrar la bibliografía en la sección "Bibliografía obligatoria" de la página.

Para la clase 9 (22/9)

Hola, les dejo indicaciones del material que van a tener que leer para la clase 9

• Frugoni, S. (2003). El mundo del sentido. Buenos Aires: Longseller, cap. 4

El tema de la próxima clase va a ser la sinonimia, uno de los últimos de la unidad de léxico.

Para la clase 7 (25/8)

Para la próxima clase seguiremos con los contenidos de la unidad 3. En esa clase trabajaremos sobre las siguientes lecturas:

• Cuenca, M. J. y Hilferty, J. (1999). Introducción a la Lingüística Cognitiva. Barcelona: Ariel, caps 1 y 2.

El trabajo de la clase 7 no tendrá entrega de carácter obligatorio. Aprovechen para resolver los trabajos pendientes y entregarlos por Classroom (pueden anular la entrega si la hicieron y volver a subirla). El objetivo es terminar el mes de agosto con los trabajos  solicitados hasta el momento ya resueltos para cerrar la primera parte de la cursada.

Lecturas para la próxima clase

En la clase 6 comenzaremos con la siguiente unidad, cuyo tema es el nivel léxico

Las lecturas de esta clase son las siguientes:

1. Romero, D. (2012). El significado de los elementos léxicos. En Problemas del lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Nueva Librería.

2. Fernández Lagunilla, M. y Anula Rebollo, A. (1995). El Iéxico. En: Sintaxis y cognición. Madrid: Síntesis. (Apartados 3.1, 3.2,  3.3.2 y 3.3.2.2)

3. Di Tullio, Á. y Malcuorni, M. (2012). Funciones semánticas. Gramática del español para maestros y profesores de Uruguay (pp. 326-329. 1995). Montevideo, ANEP, (fragmentos indicados).

Tengan en cuenta ese orden para leerlos y que algunos de los ítems de la bibliografía solo son apartados. También tengan en cuenta que en este trabajo se recuperan categorías de análisis gramatical de Lingüística I.

Recuerden que el 30/6 también pueden hacer consultas en vivo sobre la materia por medio de videoconferencia de 19.30 a 20.30. El enlace estará disponible en Classroom minutos antes de la reunión.

Para la clase Nº 5

Para la próxima clase necesitan tener leídos los siguientes materiales:
Martínez, A. y Speranza, A. (2006). "Variaciones lingüísticas: usos alternantes".
Alaniz, S. (2010). "La creatividad lingüística del hablante..."

Clase virtual 3: bibliografía

Les adelanto cuáles son los materiales para la clase 3:

• Escandell Vidal, M. V. (2003). Introducción a la pragmática, capítulo 4
• Searle, J. (1968). "Taxonomía de actos ilocucionarios" (se incluye en la guía 3)
• Guía Nº 3

En este caso no es obligatorio entregar la guía Nº 3.Como en el caso de la guía 2, pueden entregar algunos puntos si lo desean para que los revise y tengan una orientación sobre cómo van entendiendo los conceptos.

Segunda clase: temas y bibliografía

Para la segunda clase trabajaremos con la guía Nº 2. Les temas y bibliografía se detallan en la misma.

Como les explicaba en la clase 1, no es obligatorio entregar cada guía sino que se piden cada 15 días. Por lo tanto, la guía 2 no se entrega. Pueden, si quieren, entregar escritos algunos puntos con los que tengan dudas o que quieran que revise para que sepan cómo van. En particular, los puntos del 9 al 11, en los cuales deben realizar análisis de casos, vale la pena que traten de resolverlos aunque sea para ustedes ya que el parcial (todavía a determinar de acuerdo como se desenvuelva la situación sanitaria) va a requerir que apliquen los conceptos para analizar ejemplos.

Inicio de cursada 2020

Bienvenidos a la cursada del ciclo 2020. Para la primera clase de la materia necesitarán:

• Programa 2020.
• Tener leído el relato "El dueño del fuego", de Sylvia Iparraguirre.
• Guía Nº 1
• Cassany, D. "Los enfoques comunicativos: elogio y crítica"

Todos los materiales de la materia se encuentran disponibles en este sitio web y en la fotocopiadora MG (calle 44 entre 5 y 6).

Para el 22/10

Traer leídos los textos de María López García y Carmen Rodríguez Gonzalo, parte del próximo trabajo práctico (TP Nº 10).

Con respecto al parcial

• Quienes no tengan tema, escríbanme un correo electrónico para que les asigne uno.
• Tener estudiados y resumidos los contenidos para armar la secuencia (etapa de documentación) a partir de las gramáticas y otras lecturas indicadas en la bibliografía del parcial.
• Tener pensados géneros discursivos para trabajar el eje (desde la escritura o el análisis de un ejemplo puntual).
• Buscar recursos educativos (imágenes, videos, juegos, etc) que puedan servir para la secuencia.

Para la próxima clase

• Leer los textos de Aldenstein y  sobre los neologismos.
• Traer la guía del TP Nº 7

Trabajo para quienes necesiten recuperar continuidad

• Como se dijo en el posteo anterior, les asigno un trabajo a quienes estén complicados con las faltas. Deben completar el TP Nº 5 (puntos 2 a 9) y entregarlos el martes 11 en forma impresa o por correo electrónico.

Para el martes 4/9

Para la próxima clase, deberán llevar leídos el capítulo 2 de Cuenca y Hilferty y el fragmento de Funes y Poggio que está en la guía del último trabajo práctico.

Cronograma para agosto

Martes 13/8

Mesa de examen. Pueden pasar a ver los exámenes y hacer consultas.

Martes 20/8

Clase de inicio de la unidad 3. Traer leída la bibliografía que se indica más abajo. Devolución de los exámenes parciales.

Martes 27/8

Recuperatorio del primer examen parcial.

Para la clase del 20/8

Traigan leídos los textos que se detallan a continuación. De algunos de ellos nos interesan solo los apartados indicados.

1. Romero, Daniel (2012). “El significado de los elementos léxicos”. En Problemas del lenguaje y la comunicación. Buenos Aires: Nueva Librería.

2. Fernández Lagunilla, Mariana y Anula Rebollo, Alberto (1995). "El léxico" Sintaxis y cognición. Madrid: Síntesis. (Apartados 3.1, 3.2,  3.3.2 y 3.3.2.2)

3. Di Tullio, Ángela y Malcuorni, Marisa (2012). “Funciones semánticas” y “Funciones informativas”. Gramática del español para maestros y profesores de Uruguay. Montevideo, ANEP, pp. 326-332. 1995 (fragmentos indicados).

Trate de identificar en esos textos información que responda a las preguntas 3 a 8 del trabajo práctico 5 (la guía está disponible ya e la página).

Les dejo un video que puede servirles como material introductorio al tema que vamos a ver en la clase.

Para el martes 11

• Realizar el punto 8 del TP Nº3.
• Leer el texto de Blum Kulka.

Para el martes 4/6

• Traer una conversación de Facebook para realizar en clase el punto 5 del TP 2.
• Tener leídas las páginas 31 a 33, 36 a 45 y 48 a 54 del  texto de Escandell Vidal, "Cortesía, fórmulas convencionales y estrategias indirectas".
• Traer la guía del TP 3 (disponible a partir del viernes)

Para la próxima clase

Leer los capítulos 1 y 2 de Introducción a la pragmática, de Escandelll Vidal.
Traer la guía del TP Nº 2.

Clase presencial 16/10

Para el encuentro, lleven la guía del TP Nº 12. Necesitarán ver el video que les comparto a continuación y llevar el texto de Rodríguez Gonzalo.

Clase presencial martes 2/10

Hola. Quería informarle a quiénes no estuvieran al tanto que la Dirección del Instituto fijó un calendario para las clases presenciales alternadas. En nuestro caso, tendríamos clase este martes 2 de octubre.

En dicho encuentro trabajaremos sobre la unidad 4. Lleven la guía de trabajo práctico Nº 10. Para el mismo, las lecturas obligatorias son los textos de Di Tullio  y Bravo García. Tengan en cuenta que de uno de ellos sólo deben leer la selección indicada en la guía del trabajo.

Clase virtual: connotación y denotación

Hola a todes.

Vamos a continuar con las clases virtuales. Con este contenido cerramos la unidad de léxico del programa. Van a notar que el tema connotación y denotación dialoga mucho con el espacio de Semiótica; esto es así porque se trata de un tema transversal que fue planteado primero en relación con los signos lingüísticos y luego con otros sistemas sígnicos. Lo que es importante que mantengan presente es que en esta materia sólo analizaremos los signos lingüísticos y no los visuales (salvo el caso de la tipografía).

Un poco de historia

El filósofo Glottob Frege fue uno de los pioneros en el planteo de este tema., En un ensayo titulado "Sobre el sentido y la denotación" (1892) plantea esta idea: supongamos que "a" y "b" refieren a lo mismo, es decir que son dos nombres distintos para la misma entidad. Si el significado de las expresiones fuera sólo su referente, entonces "a = a" y "a = b" significarían lo mismo. Llevado a lo que vimos sobre sinonimia (un tema muy relacionado) "Venus" y "El lucero vespertino" son expresiones que tienen un mismo referente en la realidad (ese planeta ubicado entre Mercurio y la Tierra) pero su sentido va más allá del referente: los dos sinónimos no comunican lo mismo, no tienen la misma significación. Frege nunca plantea el problema exclusivamente en términos lingüísticos ni usa el término "sinónimo" pues si planteo es filosófico, pero constituye una de las primeras reflexiones importantes sobre el tema.

Cuando llegamos a la semiología de Saussure y a la semiótica de Pierce encontramos algunos ecos. A reisgo de sintestizar demasiado podemos decir que el análisis saussureano del signo lingüístico, aunque no hablaba de aquello de la realidad que el signo representa, presupone que hay un referente o denotación que une al signo con lo que está por fuera de él; repito, Saussure no tenía una reflexión explícita sobre esto. En cambio, para Pierce, el objeto, referente o denotación es parte de las relaciones que configuran el signo y la interpretación. La conclusión importante es que una cosa es el signo (lingüístico o de otra índole) y otra es la denotación o referencia que el mismo establece con la realidad. Tengamos esa idea en mente.

Clase pública 18/9

Tendremos clase pública en el horario de las 19hs. Trabajaremos sobre los textos de Kerbrat Orecchioni y Frugoni acerca de la connotación.