Martes 1 de noviembre

Hola a todxs.

Como se habrán enterado, debido al paro de transporte que se decretó hoy en algunas líneas se suspendieron las actividades en todas las sedes. Les paso entonces lo que tienen que hacer para la semana que viene

1)      Resolver por escrito para entregar la consigna número 12 del TP N° 8. La misma se hace sobre el manual ‘Gramática para todos’, que está en el blog y en fotocopiadora. Esta consigna deben entregarla por mail ya que es el trabajo que íbamos a hacer en clase hoy y no pudimos. Tienen tiempo hasta el martes 1 de noviembre para entregarla y es individual.

2)      Leer la secuencia que hayan seleccionado para el punto 13 del mismo TP. Iniciamos la clase con el comentario de las secuencias didácticas. Tanto en este punto como en el 12 tienen que tener en cuenta las tipologías de actividades y conceptos vistos en la última clase (inducción, deducción, etc)

3)      Llevar una copia del Registro de clase sobre títulos de noticia. Este registro lo vamos a leer in situ y discutir por grupos.

4)      Seleccionar al menos dos posibilidades de temas para realizar el segundo parcial. Lleven la guía del parcial a clase. Allí distribuiremos finalmente los temas para que empiecen a elaborar el parcial que se entrega el 8 de noviembre.

Para el martes 24

• Para la próxima clase, deben llevar escrita la consigna 12 del TP Nº 8. Seleccionar una de las tres  secuencias didácticas (Rivas, Ferrer, Marcos Bernasconi) y llevarla leída para comentar en la clase del martes.
• Llevar la guía del parcial para selecconar los temas en clase. Lleven pensada más de una opción.
• Entregar la consigna de escritura por mail.

Para el martes 18

Deben llevar leídos los siguientes textos:

Zayas, Felipe. «Hacia una gramática pedagógica»

Rodríguez Gonzalo, Carmen. "Reflexión sobre la lengua y la enseñanza de la gramática".

Lleven manuales de Lengua, Prácticas del lenguaje u otras materias del área en los que haya actividades para trabajar la gramática; también pueden descargar actividades de internet si no tienen acceso a manuales. Las vamos a analizar en clase.

Vayan trayendo a estas clases la gramática de Piatti o Di Tullio para consultar en clase dado que vamos a ir trabajando temas específicos de las mismas.

Para el martes 11 y cronograma de trabajos

Hola a todxs.

El martes 11 comenzaremos con la unidad, sobre la cual harán el parcial domiciliario. Deben llevar leídos para esta clase el artículo de Ángela Di Tullio, "Lineamientos para una gramática..." y el de María López García "Tu me quieres blanca...".

Por otro lado, como hicimos antes del primer parcial, deberán entregar una consigna de escritura por mail sobre alguno de los temas trabajados en esta segunda parte del año. Quienes no hubieran entregado la consigna para la primera mitad del año, deberán elegir dos opciones y entregar dos en esta oportunidad dado que estos trabajos son de carácter obligatorio para la aprobación de la cursada.

Consignas para trabajo de escritura: se entrega hasta el 25 de septiembre

• Sobre Cuenca y Hilferty y Cucatto:

Sintetizar la concepción del lenguaje y aportes de la lingüística cognitiva a los estudios lingüísticos.

• Sobre Cuenca y Hilferty

Establecer los aportes de las teorías de categorización reseñadas por estos autores. Relacionarlas y ejemplificarlas con las clases de palabras u otros elementos de la gramática.

• Sobre Fernández Lagunilla y Anula Rebollo

Definir los principales conceptos de la Teoría de los roles temáticos y su relación con la teoría lingüística generativa. Luego, a partir de un texto breve que selecciones, analizar algunos fragmentos, sus argumentos y roles temáticos.

• Sobre Frugoni

A partir de la lectura del texto de Frugoni y de lo conversado en clase, elaborar una definición de la sinonimia y de los factores que influyen en este proceso léxico-discursivo.  Luego, seleccionar una actividad de un manual escolar o de internet donde se proponga un trabajo con la sinonimia y analizarla teniendo en cuenta.

-La definición de sinonimia que presupone.

-El tipo de operación que se le solicita a los alumnos poner en juego para resolver la actividad.