Para el martes 5/7

Para el encuentro del martes, lleven leído el texto de Sergio Frugoni sobre "Denotación y connotación". También trabajaremos el de Kerbrat Orecchioni (La connotación, capítulo 1) y el T.P Nº 3 que estará disponible en estos días tanto en fotocopiadora como en el blog. Si alguno tiene una computadora para llevar ese día, por favor llévela para que les pueda pasar el Power Point dado que la mía está en arreglo todavía.

Recuerden que la fecha de parcial es el 9 de agosto, como acordamos en la última clase

Para el martes 21/6

-Para nuestra próxima clase recuerden releer el prólogo y capítulo 1 de Huellas teóricas en la práctica pedagógica. 

-Lleven también una copia del documento "Cuadernillo de casos de variación" (está digitalizado y en la carpeta de la fotocopiadora desde años anteriores)

-Lleven el Power Point "Variación" ya que no sé si vamos a tener computadora para proyectarlo.

-Comentaremos algunos puntos del texto "Grietas entre el decir y el hacer", de Beatriz Bixio, texto que ya han leído en algunas otras materias.

Les dejo también las consignas de escritura que sirven como ejercicio previo para el parcial. 

• Elijan una de las opciones y desarróllenla en aproximadamente una carilla.
• Desarrollen los conceptos y categorías necesarias (no den por sentado términos específicos).
• Desarrollen a partir de la bibliografía obligatoria consignada en el programa de la materia o en cada trabajo práctico. 
• Ejemplificar
• Pueden entregarlo en papel para la clase del 21 o por mail hasta el viernes 24 (colocar en el asunto "Trabajo de escritura")

Consignas

A) Explicar los conceptos de cortesía (positiva y negativa) y descortesía verbal. A partir de la explicación, seleccionar algún tipo de acto de habla y explicar las posibles estrategias de cortesía o descortesía que podrían utilizarse en dicho acto. Podés buscar algún ejemplo concreto (una conversación por chat, algún texto breve de circulación cotidiana) para desarrollar este punto y adjuntarlo a tu respuesta.

B) Actos de habla: diferenciar los actos de habla directos e indirectos. Luego, a partir de ejemplos, analizar las diferencias estipuladas anteriormente. Podés buscar algún ejemplo concreto (una conversación por chat, algún texto breve de circulación cotidiana) para desarrollar este punto y adjuntarlo a tu respuesta.

C) Actos de habla y condiciones de realización: desarrollar las condiciones propuestas por Searle para analizar los actos de habla. Podés buscar algún ejemplo concreto (una conversación por chat, algún texto breve de circulación cotidiana) para desarrollar este punto y adjuntarlo a tu respuesta.

D) Actos de habla y diferencias culturales: teniendo en cuenta los desarrollos de Hernández Sacristán y Haverkate sobre las diferentes formas de llevar a cabo los actos de habla en el marco de diferentes culturas, desarrollar un texto en el cual se aborden las propuestas de ambos autores, sus similitudes o diferencias.

Conferencia sobre análisis de discurso político

Les comparto información de este evento que puede resultarles de interés. Acá les dejo el enlace al Facebook con más información.

Para el 14/6

-Releer el texto de Haverkate
-Llevar la introducción y el capítulo 1 de Martínez, Huellas teóricas en la práctica pedagógica.
-Les subo en el archivo "Consignas de escritura (TP2) las imágenes ampliadas de los textos que figuran en el segundo trabajo práctico.

Para el martes 7/6

-Llevar la guía del TP Nº 2
-Leer el texto de Henk Haverkate, "La cortesía verbal..."

Si alguno tiene su netbook, por favor llévela a la clase. La mía está bloqueada y no tengo otra máquina para pasarles en Power Point de la Siguiente clase.

Para el martes 31

Recuerden las lecturas y tareas asignadas para la clase anterior: son las mismas que para este martes. La próxima lectura teórica será el texto de Henk Haverkate, "El análisis de la cortesía comunicativa"

Les dejo una copia de la taxonomía de Searle para quienes no estaban el día en que repartí copias.

Taxonomía de los actos de habla de Searle

Nombre	Propósito	Ejemplos	Cond de. sinceridad
Representativos o asertivos	Comprometer al hablante con la verdad de la proporción expresada; expresan la creencia por parte del hablante de que se da una situación o suceso	Afirmativos (afirmar, declarar, indicar, mantener), predictivos (predecir, profetizar), retrodictivos (informar, recordar), descriptivos (clasificar, caracterizar, identificar), informativos (anunciar, comunicar, informar), confirmativos (certificar, encontrar, testificar, corroborar), concesivos (admitir, reconocer), retractivos (corregir, negar, retractarse), asentivos (aceptar, consentir), disentivos (disentir, rechazar),	Tales actos se creen. Son evaluables según valoración Verdadero o Falso.
Directivos	Intentar que el oyente haga algo ejerciendo poder sobre el mismo	requeridores (pedir, insistir, implorar, solicitar, suplicar), interrogativos (interrogar, preguntar, inquirir), conminatorios (ordenar, demandar, requerir, exigir), prohibitivos (prohibir, restringir, vedar), permisivos (acceder, dejar, permitir, autorizar), admonitorios (advertir, avisar, prevenir, sugerir)	Implican un estado de deseo.
Comisivos	Comprometer al hablante en una acción futura	Prometer, jurar, ofrecer, proponer	El hablante debe tener la intención o bien actuar como dice.
Expresivos	Expresar el estado psicológico del hablante, especificado en la condición de sinceridad sobre el estado de cosas especificado en el contenido proposicional.	Positivos: asentivos (asentir, aceptar, aprobar, aplaudir), fáticos (saludar, dar la bienvenida, desear lo mejor), solidarios (felicitar, dar la enhorabuena), exculpatorios (defender, exculpar, exonerar, comprender, entender), obligatorios (reconocer, agradecer). Negativos: disentivos (declinar, rechazar, desestimar, desdeñar, oponerse, disentir), inculpatorios (pedir perdón, lamentar, disculparse), incriminatorias (insultar, injuriar, ultrajar), solidarios (compadecerse, acompañar, comprender, entender)	Corresponderá al estado psicológico del hablante.
Declarativos	Modificar una situación, creando una nueva	Declarar, polemizar, sentenciar, denunciar	Es irrelevante en quien habla.

Para el martes 10/5

• Llevar leído y resumido el texto de Hernández Sacristán
• Llevar manuales escolares, libros de texto o ejercicios extraidos de internet en los cuales se trabajen los actos de habla.