Para el martes 30/11

Hola.
Para el próximo encuentro deben leer los artículos de Zayas y Fontich que se indican en el TP Nº 12. Llévenlos leídos para resolver el TP y luego revisar los avances sobre el parcial.

Clase presencial 16/10

Para el encuentro, lleven la guía del TP Nº 12. Necesitarán ver el video que les comparto a continuación y llevar el texto de Rodríguez Gonzalo.

Guía para el segundo parcial

Ya se encuentra disponible en la página la guía para el parcial domiciliario. Vayan preparando también el diario de campo pues van a tener que entregarlo con el informe.

Les pido a quienes hayan enviado trabajos prácticos (en primera instancia o reescrituras) y no hayan tenido la devolución que me escriban al correo electrónico para que se los remita.

Clase virtual: Enseñanza de la gramática, tensiones históricas y didácticas

Hola. En esta clase virtual cerraremos contenidos que vimos en el encuentro presencial acerca de la historia de la lengua española y los vincularemos con el caso de la escuela argentina.

Como vimos, los nacientes estados del siglo XIX (entre los cuales se cuenta nuestro país) convirtieron a la lengua en un problema identitario y público con el correr de los años. María López García (2012) reseña lo que ocurrió en el caso local: se produjeron debates acerca de la lengua nacional y del modelo de lengua que debía ser transmitido por instituciones públicas como la escuela. Como plantea la autora, algunos de esos debates e imaginarios aún hacen sentir sus ecos en discusiones actuales sobre lengua y escolaridad.

Luego de leer la bibliografía obligatoria deberán resolver el trabajo práctico Nº 11. Por otro lado, descarguen la guía del parcial domiciliario y vayan consiguiendo los manuales escolares que necesitarán para realizar el mismo. La guía estará disponible en breve en la página web y fotocopiadora.

Pautas de entrega

Fuente: Times New Roman

Cuerpo: 12 pts.

Alineación: justificada

Colocar nombre y título del trabajo como encabezado. Colocar apellido y número del TP en el nombre del archivo.

No reproducir fragmentos de la bibliografía de modo textual, a no ser que se trate de alguna cita puntual. La misma deberá ser introducida y explicada. Se debe priorizar la reformulación personal siempre que se conserve la precisión expositiva. Esto constituye, al igual que las otras pautas, parte de la evaluación del trabajo.

Entrega: Martes 16 de octubre

Video para la realización del TP

Clase presencial martes 2/10

Hola. Quería informarle a quiénes no estuvieran al tanto que la Dirección del Instituto fijó un calendario para las clases presenciales alternadas. En nuestro caso, tendríamos clase este martes 2 de octubre.

En dicho encuentro trabajaremos sobre la unidad 4. Lleven la guía de trabajo práctico Nº 10. Para el mismo, las lecturas obligatorias son los textos de Di Tullio  y Bravo García. Tengan en cuenta que de uno de ellos sólo deben leer la selección indicada en la guía del trabajo.

Sobre la entrega de trabajos

Recuerden enviar el trabajo práctico 8 esta semana sí o sí. Ya no se recibe el trabajo 7. 

En cuanto a todos los trabajos, revisen detenidamente las pautas de entrega que van desde la redacción hasta el modo de nombrar los archivos. Deben cumplir tanto con el desarrollo de contenidos como con la adecuación a las pautas de entrega pues se les evalúan ambos aspectos.

Clase virtual: connotación y denotación

Hola a todes.

Vamos a continuar con las clases virtuales. Con este contenido cerramos la unidad de léxico del programa. Van a notar que el tema connotación y denotación dialoga mucho con el espacio de Semiótica; esto es así porque se trata de un tema transversal que fue planteado primero en relación con los signos lingüísticos y luego con otros sistemas sígnicos. Lo que es importante que mantengan presente es que en esta materia sólo analizaremos los signos lingüísticos y no los visuales (salvo el caso de la tipografía).

Un poco de historia

El filósofo Glottob Frege fue uno de los pioneros en el planteo de este tema., En un ensayo titulado "Sobre el sentido y la denotación" (1892) plantea esta idea: supongamos que "a" y "b" refieren a lo mismo, es decir que son dos nombres distintos para la misma entidad. Si el significado de las expresiones fuera sólo su referente, entonces "a = a" y "a = b" significarían lo mismo. Llevado a lo que vimos sobre sinonimia (un tema muy relacionado) "Venus" y "El lucero vespertino" son expresiones que tienen un mismo referente en la realidad (ese planeta ubicado entre Mercurio y la Tierra) pero su sentido va más allá del referente: los dos sinónimos no comunican lo mismo, no tienen la misma significación. Frege nunca plantea el problema exclusivamente en términos lingüísticos ni usa el término "sinónimo" pues si planteo es filosófico, pero constituye una de las primeras reflexiones importantes sobre el tema.

Cuando llegamos a la semiología de Saussure y a la semiótica de Pierce encontramos algunos ecos. A reisgo de sintestizar demasiado podemos decir que el análisis saussureano del signo lingüístico, aunque no hablaba de aquello de la realidad que el signo representa, presupone que hay un referente o denotación que une al signo con lo que está por fuera de él; repito, Saussure no tenía una reflexión explícita sobre esto. En cambio, para Pierce, el objeto, referente o denotación es parte de las relaciones que configuran el signo y la interpretación. La conclusión importante es que una cosa es el signo (lingüístico o de otra índole) y otra es la denotación o referencia que el mismo establece con la realidad. Tengamos esa idea en mente.